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高校外語教育中的全球視野與國家意識
作者:南京大学陳新仁教授  发布时间:2020/4/25  阅读次数:62  字体大小: 【】 【】【
 


中國高校外語教育在理念和實踐上經曆了從單純開展外語知識傳授和外語技能訓練、培養外語語言能力到加強外語國家文化教學、培養學生跨文化外語交際能力的重要轉變。如今,強調提升外語學生的全球化意識、拓寬外語學生國際視野、培養國際化外語人才,業已成爲高校尤其是高水平學校外語人才培養的基本共識。誠如蔣洪新(2019)指出,全球化發展大勢對外語教師和學生的國際化培養提出了越來越高的要求,中國外語教育更要倡導國際化理念,多維度拓展外語師生的國際視野。


然而,隨著中國特色社會主義建設進入新時代,外語教育不僅需要培養能夠使用外語進行跨文化交際的人才,更需要把他們培養成爲中國特色社會主義事業的接班人。因此,外語人才是否具有強烈的國家意識,是否充分理解國家意識的内涵,能否恰当处理好全球视野与國家意識之间的关系,值得每个外语教育者关注与重视。


1

”國家意識”的缺位及危害


纵观国家外语教育规划和学校人才培养层面,在拓展国际视野的必要性得到充分重视的同时,对增强國家意識的内在要求却鲜有具体提及。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》为例,该纲要明确要求“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”,然而并未明确提及相关国际化人才必须具有國家意識的内核。


检索各大高校外语专业人才培养方案,会发现很多学校明确要求毕业生要具有全球视野,但都几乎没有明确提出要具有國家意識这一素质:如“本专业培养具有熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识、较高的人文素养、一定的思想深度和创新精神以及全球化视野……的优秀英语专业人才”;“本专业培养综合素养全面、国际视野开阔、口笔译能力突出的高素质、应用型英语专业人才”。


不仅如此,基于CNKI 论文检索以及百度检索,也很难发现包含“外语教育/教学+ 國家認同/ 民族认同”或“外语教育/ 教学+ 國家意識”关键词或主题的文献。只有一篇题为《国际视野下的中国大学英语教学改革研究》(劉國輝2009)的论文中提及國家認同问题,但非专门论述外语教育中国际视野的拓展与國家意識的强化之间的关系问题。


外语教育规划、外语人才培养方案中对國家意識的忽视会直接影响外语教育实践,带来外语教材编写、外语课堂授课等环节中國家意識元素的缺位,以致学生容易将外语学习仅仅视为提升个人未来成功机会的途径,而非将自我提升与国家发展紧密关联起来。


彭龍(2015)指出,“在外語規劃方面,國家的整體規劃與個體規劃還存在某種程度的脫節,沒有對全社會的外語學習形成理念引導,以至于社會個體在外語學習方面多關注自身的實際需要而不能自覺地服務于國家的戰略利益。英語多年來的廣泛普及雖然大幅度提高了整個社會的英語水平,但由于缺乏以國家利益爲目標導向的個性化、針對性的外語教學與培訓,並沒有直接推動我國對外語言實力的整體提升”。這一評價雖然未必中聽卻無疑是中肯的,應該引起相關部門的重視。


陳新仁(2008)的研究表明,单纯面向外国文化习得的外语教育会在一定程度和方面弱化学生对母语国家文化的认同。依此可以推断,缺乏國家意識元素的外语教育可能会带来各种潜在的危害。最直接的后果就是國家認同、制度认同、文化认同、语言认同等方面会存在问题。另一隐性的后果是,由于缺乏國家意識,一些外语学习者境界不高,个人意识过强,成才动力不足,报效祖国意识不强。


2

外语人才國家意識的内涵


习近平总书记在2018 年全国教育大会上就新时代教育工作回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列根本性问题。具体到外语教育,其关键在于“要促进学科核心素养的发展,要体现国家意志和主流核心价值观”(梅德明 2018)。具体说来,外语教育需要强化國家意識的培养。


所謂國家意識,指的是國家公民在長期共同的生活、生産、鬥爭中形成的對整個國家認知、認同等情感與心理的總和,包括公民對國家的認知、認同和期待(荣司平 2014)。外语人才需要具有什么样的國家意識?这是一个宏大的命题,需要系统探究。这里,笔者姑且认为,对于(未来)参与跨文化交际的外语人才而言,國家意識至少包括下列方面:


1)國家認知。外語人才只有充分了解國家的曆史、地理、文化、政治經濟制度、外交等國情,才能在跨文化交際中進行雙向交流,講好中國故事,傳播中國優秀文化。


2)國家認同。外語人才需要對國家懷有深厚的情感,只有充分認可國家才會有歸屬感。外語人才應該對國家充滿信任,這樣才能産生自豪感。外語人才需要堅持“四個自信”(文化自信、理論自信、道路自信、制度自信),其中文化自信也包括母語自信,不能動辄認爲西方的制度好、語言美。


3)國家責任。外語人才對于國家的發展和穩定應該擁有責任心和義務感,要立志報效祖國,服務社會。


4)國家立場。外語人才需要擁有愛國精神,認同國家利益大于一切,個人利益服從國家利益,只有一致對外,才能維護國家利益和安全。


5)國家期待。外語人才對自己的國家應懷有合適的期望。對國家的期望不能過高、不切實際,否則會影響對國家的感情,會對國家失望。


3

正确处理国际视野与國家意識的关系


习近平总书记2019 年4月30日在纪念五四运动100周年大会上指出:“新时代中国青年,要有家国情怀,也要有人类关怀”。


作为新时代中国青年,外语人才需要优先发展國家意識,在此基础上拓展国际视野,二者不可偏废,甚至不可颠倒。外语人才需要致力于国家文化传承、创新与传播,善于开展以我为主、为我所用的文化比较,注重本土文化表达与传播,“理解中国特色社会主义文化,坚定文化自信,能够在跨文化交流中坚守中国立场,讲好中国故事,传播中华文化,主动积极地与来自多元文化背景的人们共同构建人类命运共同体”(梅德明2018)。同時,外語人才需要提升跨文化能力,避免文化狹隘、偏見、自大、沙文主義,客觀、理性地看待世界。



因篇幅所限,已省略注釋及參考文獻。

本文選自《外語教學與研究》2020年第1期《外語教育的新理念與新路徑》

來源:《外語教學與研究》


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